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【嘉园动态】“探索深度学习,培养审辨式思维”——记科任组学术节献课活动

作者:wangguoqing发表时间:2020-12-10 阅读次数:617

一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。2020年11月,成都嘉祥外国语锦江小学主题为“探索深度学习,培养审辨式思维”的第五届学术节暨骨干教师献课活动如火如荼地进行着。我校科任组骨干教师们也带来了精彩纷呈的课堂。

 

罗婷老师

《中国伊万里——成都潮》

感受瓷器魅力,了解瓷器内涵。

启发学生思维,增强民族自信。

 

 

这一节课中,罗老师带领学生走进了中国伊万里的瓷绘风格。通过欣赏感受、体验分析、自主探究等学习活动,学生不仅掌握了伊万里绘画风格的色彩、纹样特点,而且还进行了艺术作品设计。

 

 

刘书君老师

 

《我们来做“热气球”》

从已知事实出发,向未知领域探索。

用多种形式记录,用科学实验证明。



 这一节科学课,刘老师向学生们提出了“热气球受热后是怎样飞起来的”问题。学生通过放飞“热气球”活动、模拟实验,认识了热气球上升和下降的现象,并运用绘画、书写等形式记录奇妙的实验现象。

 

 李享老师

《建高塔》

在实践中体验科学方法,在交流中收获互助合作。

动手解决实际问题,用心感悟科学之美。



通过李老师的引导,同学们不仅了解了高塔结构和特点,而且学会了根据需要设计合理的高塔,在STEAM实践活动中体验计划和产品迭代的重要性。

 

李静老师

《神奇的纸》

对比感受纸的差异,准确探寻纸的特点。

结合实际去分析,结合需求去改造。

 

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 在这堂课上,李老师准备了多种材料,引领学生对比感受不同形状的纸的差异,指导学生对普通的纸进行加工改造。通过学习,学生们不仅收获了新知识,对科学世界的兴趣也更加浓厚了。


王红老师

《蹲踞式跳远》

循序渐进学习,坚持不懈训练。

克服恐惧心理,勇敢力争上游。


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王老师通过对学生们进行循序渐进的指导,使全体学生对于腾空动作的结构有了清晰认识,掌握了腾空动作的要领。通过练习,学生们不仅发展了跳跃能力,也学会了在挑战中成长。

  

 蔺宇东老师

篮球——《行进间运球》

多角度讲解运球方法,多方面发展学生能力。

理论、实践相结合,运动、快乐不分家。

  

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这节课,蔺老师带领学生学习了行进间运球的基本动作。通过知识讲解和实物操作,学生们不仅提高了运球能力,锻炼了下肢力量,也收获了运动的乐趣和成功的体验。

  

李乙春老师

《腰腹核心力量训练》

用耳朵倾听,用身体感受。

用技巧训炼,用意志坚持。


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本节体育课上,李老师通过各种方式的腰腹练习指导,使学生掌握腰腹核心练习的动作要领。在练习的过程中,学生们不仅积极挑战,也明白了坚持的意义。

 

 张思逸老师

《啄木鸟》

听其声察其形,用身体的律动去表达。

任舞形舒意广,任心远思长想。


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课堂上,孩子们伴随着优美的乐曲与老师一起欢快地练习。张老师通过生动的讲解,让孩子们掌握三拍舞步。通过练习,提高学生的舞蹈协调性,同时增强学生们对动物的认识和喜爱。

 

阳清兰老师

《雪花带来冬天的梦》

感受音乐的魅力,体会自然的美丽。

低声轻柔吟唱,走进小动物甜美的梦乡。


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在教学中,阳老师运用多种方式鼓励孩子积极参与到音乐歌唱学习中。通过学习,孩子们不仅能用肢体律动感受大自然的美好,并且能用轻柔的歌声表达对大自然的热爱。

 

陈睿老师

《糖果仙子舞曲》

听、看、动、想,感知不同音乐结构。

说、唱、演、练,分辨不同音乐情绪。

 

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陈老师通过创设故事情境,充分调动学生的学习兴趣。同时通过听、看、动、想的方法,引导学生感知音乐的结构,学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容,分辨不同情绪,并用多种方式表现音乐。

 

易小梅老师

《病毒大作战》

小组合作探究,与病毒大作战。

应用程序思想,让作品更完善。

 

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易老师巧妙利用了情境教学法,指导学生进行小组合作探究,综合运用程序思想并结合变量、克隆、广播等指令实现程序目标。通过分享、调试、完善作品,激发学生的高阶思维。

 

颜琳老师

 

《奇幻的九寨沟之旅》

巧用思维导图,转换知识结构。

表达项目需求,激发学习兴趣。

 

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颜老师在课堂中通过思维导图的运用,培养学生将项目经验转换为知识结构的能力,有效训练学生的计算思维。同时,通过分析、解决问题,学生们能更直观、高效、准确地表达项目需要。

  

  王晓乐老师

《“当我生气时”——愤怒情绪的管理》

使用“消气选择轮”,走出心理困境。

讨论理解愤怒的意义,与事件共情。


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在这堂课上,王老师通过创设情境,引导学生充分讨论,让学生理解愤怒情绪的意义,明白生气是被允许的。制作正面管教工具“消气选择轮”,让学生尝试在愤怒面前选择方法化解愤怒。

丰富多彩的课堂活动,精彩纷呈的课堂内容,不仅让学生们的身体动了起来,更让学生们的思维动了起来。骨干教师们身体力行,探索深度学习之路,用巧思为学生们搭建起自主探究、创新突破的殿堂。





 

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