【嘉园动态】“探索深度学习，培养审辨式思维”——记科任组学术节献课活动
作者:wangguoqing发表时间:2020-12-10 阅读次数:2447
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。2020年11月，成都嘉祥外国语锦江小学主题为“探索深度学习，培养审辨式思维”的第五届学术节暨骨干教师献课活动如火如荼地进行着。我校科任组骨干教师们也带来了精彩纷呈的课堂。
罗婷老师
《中国伊万里——成都潮》
感受瓷器魅力，了解瓷器内涵。
启发学生思维，增强民族自信。
这一节课中，罗老师带领学生走进了中国伊万里的瓷绘风格。通过欣赏感受、体验分析、自主探究等学习活动，学生不仅掌握了伊万里绘画风格的色彩、纹样特点，而且还进行了艺术作品设计。
刘书君老师
《我们来做“热气球”》
从已知事实出发，向未知领域探索。
用多种形式记录，用科学实验证明。
这一节科学课，刘老师向学生们提出了“热气球受热后是怎样飞起来的”问题。学生通过放飞“热气球”活动、模拟实验，认识了热气球上升和下降的现象，并运用绘画、书写等形式记录奇妙的实验现象。
李享老师
《建高塔》
在实践中体验科学方法，在交流中收获互助合作。
动手解决实际问题，用心感悟科学之美。
通过李老师的引导，同学们不仅了解了高塔结构和特点，而且学会了根据需要设计合理的高塔，在STEAM实践活动中体验计划和产品迭代的重要性。
李静老师
《神奇的纸》
对比感受纸的差异，准确探寻纸的特点。
结合实际去分析，结合需求去改造。
在这堂课上，李老师准备了多种材料，引领学生对比感受不同形状的纸的差异，指导学生对普通的纸进行加工改造。通过学习，学生们不仅收获了新知识，对科学世界的兴趣也更加浓厚了。
王红老师
《蹲踞式跳远》
循序渐进学习，坚持不懈训练。
克服恐惧心理，勇敢力争上游。
王老师通过对学生们进行循序渐进的指导，使全体学生对于腾空动作的结构有了清晰认识，掌握了腾空动作的要领。通过练习，学生们不仅发展了跳跃能力，也学会了在挑战中成长。
蔺宇东老师
篮球——《行进间运球》
多角度讲解运球方法，多方面发展学生能力。
理论、实践相结合，运动、快乐不分家。
这节课，蔺老师带领学生学习了行进间运球的基本动作。通过知识讲解和实物操作，学生们不仅提高了运球能力，锻炼了下肢力量，也收获了运动的乐趣和成功的体验。
李乙春老师
《腰腹核心力量训练》
用耳朵倾听，用身体感受。
用技巧训炼，用意志坚持。
本节体育课上，李老师通过各种方式的腰腹练习指导，使学生掌握腰腹核心练习的动作要领。在练习的过程中，学生们不仅积极挑战，也明白了坚持的意义。
张思逸老师
《啄木鸟》
听其声察其形，用身体的律动去表达。
任舞形舒意广，任心远思长想。
课堂上，孩子们伴随着优美的乐曲与老师一起欢快地练习。张老师通过生动的讲解，让孩子们掌握三拍舞步。通过练习，提高学生的舞蹈协调性，同时增强学生们对动物的认识和喜爱。
阳清兰老师
《雪花带来冬天的梦》
感受音乐的魅力，体会自然的美丽。
低声轻柔吟唱，走进小动物甜美的梦乡。
在教学中，阳老师运用多种方式鼓励孩子积极参与到音乐歌唱学习中。通过学习，孩子们不仅能用肢体律动感受大自然的美好，并且能用轻柔的歌声表达对大自然的热爱。
陈睿老师
《糖果仙子舞曲》
听、看、动、想，感知不同音乐结构。
说、唱、演、练，分辨不同音乐情绪。
陈老师通过创设故事情境，充分调动学生的学习兴趣。同时通过听、看、动、想的方法，引导学生感知音乐的结构，学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容，分辨不同情绪，并用多种方式表现音乐。
易小梅老师
《病毒大作战》
小组合作探究，与病毒大作战。
应用程序思想，让作品更完善。
易老师巧妙利用了情境教学法，指导学生进行小组合作探究，综合运用程序思想并结合变量、克隆、广播等指令实现程序目标。通过分享、调试、完善作品，激发学生的高阶思维。
颜琳老师
《奇幻的九寨沟之旅》
巧用思维导图，转换知识结构。
表达项目需求，激发学习兴趣。
颜老师在课堂中通过思维导图的运用，培养学生将项目经验转换为知识结构的能力，有效训练学生的计算思维。同时，通过分析、解决问题，学生们能更直观、高效、准确地表达项目需要。
王晓乐老师
《“当我生气时”——愤怒情绪的管理》
使用“消气选择轮”，走出心理困境。
讨论理解愤怒的意义，与事件共情。
在这堂课上，王老师通过创设情境，引导学生充分讨论，让学生理解愤怒情绪的意义，明白生气是被允许的。制作正面管教工具“消气选择轮”，让学生尝试在愤怒面前选择方法化解愤怒。
丰富多彩的课堂活动，精彩纷呈的课堂内容，不仅让学生们的身体动了起来，更让学生们的思维动了起来。骨干教师们身体力行，探索深度学习之路，用巧思为学生们搭建起自主探究、创新突破的殿堂。
