12月26日下午四点，每周的教师培训如期举行。此次教师培训，我们又一次请来了锦江区教师进修校的贺慧校长。这已经是贺校长第三次莅临，就“小专题”工作对我校教师进行指导。

小专题研究是以教师在教学过程中遇到的具体问题为研究对象，通过自主研究及同伴互助，在较短时间内找到解决问题的方法和途径，使问题得到有效解决的一种实践性研究活动。随着我校校本课程的深入推进，文校长对老师专业素养也提出了更高的要求，而小专题研究则是提升教师专业素养的有效途径。

 在前几次的指导中，贺校长就教师为何要进行小专题研究、小专题研究如何选材、如何进行小专题研究等问题为老师们进行了专题讲座。这一次，贺校长为老师们分享了小专题研究中的五个注意点：

1.“小题大做”。老师在选题的时候不要追求空泛的题目，要找到一个很小的切入口，以此作为问题研究的“中轴”，找到类似情况的规律，推动研究的进行。

2.学会流程设计。每一步该如何进行，要实现拟定出清晰的流程，在此基础上在进行完善丰富。这样的研究会逻辑严密、秩序井然。

3.多看相关文献。教师一定要保有阅读的习惯，不要局限于教材教参。要多看看与自身学科的相关资料，提高专业素养，向大家看齐，向优秀的同仁学习。

4.倾听自己。也就是善于反思。教师在研究的过程中一定要不停地回过头反思自己最初的目的以及最近的方向，关注内心的想法，与当前问题相结合。

5.学会叙事。身为教师，要学会以讲故事的形式来做研究。对材料进行新的诠释，重建材料，为材料赋予新的活力。

贺校长的分享从实践的角度出发，为老师们扫清了研究过程中的一些障碍，赢得了老师们的阵阵掌声。此后，贺校长与老师们进行了互动。科学赵泽富老师、心理苟开贵老师、美术何清泉老师、英语潘俊一老师以及语文蒋兴雪分别就自己近期在小专题研究过程中遇到的的一些困惑请教贺校长。例如：如何能让自己研究的小专题在区上立项、如何在研究资料相对较少的情况下更有针对性地找到参考资料、如何在皮影日渐式微的背景下找到学科育人价值、如何在既定时间之内同时完成国家教材与校本教材的教学任务……

贺校长一一回答了老师们提出的问题，并希望老师们谨记小专题研究的基本原则：问题来自于课堂，研究进行在课堂，答案找寻在课堂，成果运用在课堂。立足于自己的课堂，增加相关的知识储备，边研究边思考，为校本教研和课堂教学改革注入了生命的活力。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。因为研究能使教师职业充盈着自由的快乐，焕发出创造的幸福！”本次我校锦江小学共有八个小专题研究项目在锦江区教育局立项，成绩斐然。我们期待老师们能够谨记贺校长提出的五个注意点，潜心钻研自己的研究，做一个更智慧、更有幸福感的教师，培育出更智慧、更有幸福感的孩子。